مقایسه ی روشها
1.روش حفظ وتکرار:
الف:مراحل تدریس :معلم مطالب را به صورت شفاهی و کتبی ارائه میدهد وفراگیر آن را حفظ و تکرار میکند.
ب:کنش و واکنش معلم:معلم بر محتوا مسلط است و تمامی یا بخشی از آن را بیان می کند و انتظار دارد که فراگیران با تمرین و تکرار به خاطر بسپارند تا در جلسات بعدی یا سر جلسه امتحان به معلم تحویل دهند .
پ:روابط میان گروهی :بین معلم و شاگرد رابطه ی رسمی وجود دارد.روابط میان گروهی سیار ضعیف است و دانش آموزان با هم همکاری ندارند.
ج:موقعیت ومنابع:دراین روش معلم، کتاب و کلاس درس منابع هستند و وسیله خاصی وجود ندارد .
2.روش سخنرانی :
الف:مراحل تدریس :شامل آمادگی ، مقدمه (ایجاد رابطه بین فراگیرومعلم )،ارائه متن ومحتوا ،نتیجه گیری وجمع بندی .
ب :کنش و واکنش معلم :در این روش معلم مطالب را به طور شفاهی ارائه میدهد و فراگیر با گوش کردن ونکته برداری یاد گیری را صورت میدهد.( بطور کلی معلم فعال ودانش آموز غیر فعال است.)
پ: روابط میان گروهی :روابط درحد صفر می باشد
ج:موقعیت ومنابع :منابع و شرایط تنها معلم ،کتاب و کلاس درس می باشد.
3.روش پرسش وپاسخ = روش سقراطی
الف: مراحل تدریس :معلم با طرح سوال های برنامه ریزی شده ذهن فراگیران را برای فهم مطالب جدید آماده میکند.
ب:کنش و واکنش :معلم کاری میکند که خود دانش آموز به فعالیت بپردازد.
پ:روابط میان گروهی : روابط بسیار قوی و فعالانه میباشد.
ج: موقعیت و منابع :معلم تنها منبع نیست بلکه این روش در فضا های مختلف آموزشی می تواند انجام گیرد.
4.روش نمایشی = روش علمی:
الف: مرحل تدریس : فراگیران مهارت های خاصی را از طریق دیدن یاد می گیرند و معلم طرز استفاده از وسیله یا چگونگی ساخت یک شئ را ابتدا با آمادگی ،شرح و نمایش و در وهله ی آخر با آزمایش نشان میدهد.
ب: کنش و واکنش : معلم به صورت عملی درس را نمایش و دانش آموز از طریق مشاهده فرا می گیرد. همچنین معلم ازسخنرانی نیز استفاده میکند.
پ: روابط میان گروهی : روابط هم می تواند ضعیف و هم قوی باشد.
ج:موقعیت ومنابع :این روش نیازمند فضای آموزشی و امکانات بسیار بالایی در زمینه های مختلف میباشد.
5.روش مساله ای:
الف: مراحل تدریس :
قدم اول :طرح مساله
قدم دوم:جمع آوری اطلاعات
قدم سوم: فرضیه سازی
قدم چهارم :فرضیه را آزمایش میکنیم
قدم پنجم:بیان نتایج
ب: کنش و واکنش معلم :شاگرد بعد از مواجه شدن با مساله با استفاده از یافته های خود و راهنمایی معلم سعی در حل مساله میکند.(شاگرد فعالیت زیادی باید از خود نشان دهد.)
پ: روابط میان گروهی : روابط متوسط است وفراگیران بصورت گروهی و فردی مساله را حل می کنند.
ج: موقعیت و منابع : منابع خاصی را نمی توان ذکر کرد و مساله میتواند در موقعیت های مختلف حل گردد.
6.روش تدریس گردش علمی :
الف: مراحل تدریس : ابتدا مکان گردش سر کلاس وبا مشورت دانش آموزان تعیین شود و معلم هدف از گردش را در کلاس شرح دهد سپس از والدین و اداره ی مربوطه کسب اجازه گردد.
معلم حین بازدید به سوالات شاگردان پاسخ دهد.
بعد از گردش فراگیران نتایج حاصل از گردش را ارائه دهند.
ب: کنش و واکنش معلم :نقش معلم برنامه ریزی است .
پ: روابط میان گروهی :فراگیران به صورت گروهی یا فردی می توانند نتایج را ارائه دهند. (روابط نسبتا قوی است.)
ج:موقعیت ومنابع : بدون زمان کافی و امکانات این روش امکان پذیر نیست.
7.روش بحث گروهی :
الف: مراحل تدریس :شامل آمادگی و تعیین موضوع مورد بحث است سپس اجرای روش بحث گروهی
ب: کنش و واکنش معلم : معلم در این روش امکانات رافراهم می کند، دربحث شرکت می کند ودر جریان بحث کلاس را هدایت می کند.
پ:روابط میان گروهی :بین اعضای گروه هماهنگی وصمیمیت وجود دارد.
ج:موقعیت ومنابع :این روش امکانات خاصی را احتیاج ندارد تنها معلم باید مهارت های بخصوصی داشته باشد.
8.روش پیش سازمان دهنده:
الف: مراحل تدریس :معلم نقش مهمی دارد او باید قبل از تدریس مطالب جدید و کلی به دانش آموزان ارائه دهد.
ب: کنش و واکنش معلم : بین معلم و فراگیران رابطه ی مستقیم وجود دارد یعنی معلم ارائه دهنده و دانش آموز گیرنده مطلب است.
پ:روابط میان گروهی :از آنجا که معلم بر کلاس درس مسلط است بین فراگیران رابطه ای دیده نمی شود.
ج: موقعیت ومنابع : این الگو به منابعی همچون کتاب ، کلاس درس و معلم نیازمند است و شرط آن وجود معلمی است با روش ها و شگردهای مناسب برای تدریس ، چنین معلمی باید مطالب کلی را از جزئی تشخیص دهد.
9.روش آزمایشی :(آزمایشگاهی)
الف: مراحل تدریس : معلم بعد از فراهم کردن وسایل آزمایش با کمک دانش آموزان آزمایش را انجام می دهد،بعد از اتمام آزمایش توسط معلم دانش آموزان بطور تصادفی انتخاب وآزمایش را تکرار کنند.و در پایان نتایج را به صورت شفاهی یا کتبی ارائه دهند.
ب: کنش و واکنش معلم : معلم نقش راهنما وکنترل کننده را دارد.
پ: روابط میان گروهی : دانش آموزان بسیار فعال و روابط بین آنها بالاست.
ج: موقعیت و منابع:شامل اتاق آزمایش، وسایل وابزار مرتبط با آزمایش ،قلم وکاغذ برای نکته برداری و......
10.روش ایفای نقش :
الف: مراحل تدریس :دانش آموز با همکلاسی های خود موضوع درس را بصورت نمایش نامه به اجرا در می آورد که شامل مراحل زیر است :
1. تهیه ی نمایش نامه
2. فراهم کردن وسایل مرتبط با موضوع نمایش
3. تعیین کردن نقش دانش آموزان در نمایش
۴. آماده کردن ایفا گران نقش از طریق تمرین
۵. شرح نمایش برای فراگیران
6. اجرای نمایش
7. ارزشیابی نمایش نامه .
ب: کنش و واکنش معلم : مدیریت نمایش توسط معلم وهمچنین آماده کردن امکانات و برنامه ریزی
پ: روابط میان گروهی : روابط بسیار قوی است .
ج: موقعیت و منابع : این روش به زمان کافی و تدارکات نیازمند است.
+ نوشته شده در پنجشنبه نهم اردیبهشت ۱۳۸۹ ساعت 14:45 توسط قاسمینژاد
|